第6章 技法篇3.主题艺术（续2）

第7章 一、技法篇 3.“主脑皆须广大精微”

——主题艺术（续2）

古人云：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”这就告诉我们，面对一道文题，马上想到的主题不要写；稍加思索后想到的主题，最好也不要写；你应该定下心来从广阔的背景上进行思考，追问原因，探究共性，揭示本质。这样，你就能力避老生常谈和人云亦云，写出发人深省的文章。新颖、深刻当为立意追求的境界。

我们可以在事件中寻找独特感悟。

成长的困惑

……

我停下脚步，转过身来，从老板手里取过小娃娃，暗自高兴，可当打开钱包准备付钱时，我愣住了：里面只有一张50元的票子。我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说：“老板，这里只有我10块钱，其余40元是同学的。”

老板讪讪地笑了，递给我40元钱，冒出一句：“小丫头，特精。”

拿着瓷奔马，走在回家的路上，想着自己的表演，颇感得意，可也隐隐觉得丢失一点什么。回到家里，我把事情原原本本地告诉妈妈，妈妈夸我：“到底长大了，不再天真了。”天哪，做人必须工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价，我真不敢长大。

文章写“我”智斗小老板，故事可能是真实的，也颇有趣味。做人要工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价。这就提出了一个人类生存的悖论，我们欣赏纯洁和真诚，但是生活又常常逼着我们放弃纯洁和真诚。显然，这样的立意揭示了人生的无奈，深刻。文章的成功启示我们，不能停留在基本事实的记述和描写上，不能停留在自我的原始感觉上，而要在记叙的基础上努力寻找独特的感悟，用深刻的思想来展示自我，警醒世人，引发阅卷老师共鸣。

我们可以用警策性语句升华主题。

抹不去的阳光

……

我那么激烈地反抗妈妈，妈妈不会轻易饶过我吧，那一次，她温和地批评我，我还三天没理她呢。那么，妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我想了许多可能，没有想得妥当，只觉得有些口渴，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头来，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没着声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。

这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别地美丽。她挥手，理了一下散乱的鬓发，光依然停留在她的脸上。我的心突然一动，啊，母爱不正是这和煦的阳光吗，即使你恼怒它，厌弃它，它也依旧照拂着你。

啊，大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧！

作者写了母亲拂理鬓发、阳光在脸上拂之不去的细节，再以警策性语句“大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧”作结，这就使文章超越了对母爱的一般性歌颂，有了哲理性的主题，对读者更具有启发意义。

用警策性语句来提炼主题对于深化主题至关重要。所谓警策性语句，就是语简言奇、含义深刻并富有哲理性的语句。陆机在《文赋》中曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”意在关键的地方用上只言片语，就可成为全篇的警策。对于记叙文来说，就是要用精警的语言来提炼和揭示主题，造成高屋建瓴、气势不凡之势。

我们可以用经典的光辉映照主题。

牵动我心的声音

……

“我们还是朋友吗？”每当我想起那句话，我就会想起鲁迅笔下的人物，想起《药》里那些颈项伸得很长的看客，想起《阿Q正传》里兴奋不已的看客。是的，我不是阿Q，我没有欺侮小尼姑，我只是看客，孤立无援的小尼姑被阿Q欺侮时麻木不仁的看客。然而看客和阿Q一样，他们没有没有是非观，没有正义感，只有一颗麻木的心，在别人的痛苦上寻找快乐和慰藉。鲁迅先生离开我们快一个世纪了，想不到他笔下的看客依然健在，而其中竟然有我！

我生在当代中国，身躯里仍然保留着阿Q们部分的落后基因，我离现代文明还有相当的距离，不是一个彻底的当代人。

作者以鲁迅的国民性思想为基础，将自己在“闹剧”中的表现和鲁迅笔下的看客联系起来，指出自己的“身躯里仍然保留着阿Q们部分的落后基因”，提出如何构建当代人精神文明的重大问题，主题深刻。

记叙文把事情和人物写得生动形象固然重要，透过事件和人物，给人提供更深广的思考同样重要。怎样才能有深刻的主旨呢？我们自身的功力不足，不妨借助经典著作，用文学画廊里的典型人物烛照自己笔下的事件和人物，用大师们的思想来辉映文章的主题，从而克服思想的平庸，实现主题的深刻。

我们还可以让主题有点批判的锋芒。

独特的风景线

……

那天，讲课之余，他说要让我们看一样新玩意，便拿起鼠标，捏着两端的连线，轻轻一拉，本来不长的连线便延长了许多，他再轻轻一拉，两端的连线快速收缩，很快就只剩鼠标而不见连线了。他反复演示，然后他把鼠标高高举过头顶，得意地说：“这是我从女儿那里刚刚要来的。”

一个新式的鼠标竟让他如此兴奋，简直就像一个孩子。对，刘老师就是一个孩子，他年过六旬而坚守童心，远离世俗，在这个过于成熟的社会里，实在是一道独特的风景线。

文段突出了刘老师的独特，突出了刘老师的童心。把人物置于一定的社会背景之下，把对刘老师的赞颂和对社会的批判结合起来，这就使文章的主题有了思想的深度和力度。批判，就是站在一个更高的层面上，对历史或现实进行“我”的价值判断，对人或事进行分析和解剖，以期发现问题和解决问题。批判精神是人类文明的重要标志之一，在记叙文写作中增加一点批判的锋芒，就能显示作者关注社会的人文情怀，显示其思想、人格和精神的独立，从而实现主题的深刻。